Студия комплексного развития детей и подростков Apply Academy

Студия современного развития

Apply Academy

Студия современного комплексного развития для детей и подростков (3-15 лет)

Вы хотите, чтобы Ваш ребенок получил качественное и всестороннее развитие не только в рамках школьных образовательных программ? Вы хотите раскрыть потенциал Вашего ребенка в полной мере?
Мы готовы Вам помочь в этом!

"Уникальность нашей программы в том, что мы - единственная в стране образовательная структура, которая в порядке комплексной подготовки занимается развитием и совершенствованием личности ребенка. Только у нас собраны воедино те современные дисциплины и выстроена инновационная система обучения, которые дают необходимые знания для развития талантов и навыков, комплексно развивающих личность ребенка в соответствии с современными нормами и правилами социума. Благоприятная социализация, развитие ребенка, приобретение уверенности в себе, получение ценных знаний - это не предел возможностей наших воспитанников!"
Студия комплексного развития детей и подростков Apply Academy
Apply Academy

Профессионально

Качественное развитие Ваших детей с привлечением профессионалов, которые помогут добиться наилучшего результата.

Выгодно

Доступная ценовая политика. Индивидуальные скидки в процессе обучения.

Удобно

Удобное расположение в центре Минска. Возможность добраться на любом виде транспорта.

Комфортно

Детские группы численностью 5-8 человек с индивидуальным подходом к каждому ребенку.


APPLY ACADEMY это:

Инновационная программа развития Вашего ребёнка

Актуальные направления в работе с детской аудиторией

Участие в кастингах и сценических постановках

Комплексная помощь родителям в заботе о развитии ребёнка

Профессиональные и опытные преподаватели-практики

Индивидуальных подход и внимание к каждому ребёнку

Помощь юной личности в развитии потенциала и в поиске своих талантов

Развитие у ребёнка уверенности в своих силах, приобретение лидерских качеств

Выдача сертификатов по окончании обучения


Отзывы наших клиентов

Отзывы о студии комплексного развития детей и подростков Apply Academy

Ольга Юруть

Я очень рада, что случай связал нас! Я отдала своих детей к вам в @apply_academy и я вижу вашу работу, ценю ваш подход🙌 Вы работаете с детьми всесторонне👌 Вы создаёте позитивную атмосферу в студии😍 это для меня важно! Атмосфера и результат! Результат внутренней работы и внешней! Спасибо🌸🌸🌸

Отзывы о студии комплексного развития детей и подростков Apply Academy

Наталья Астапова

Успехов вам в вашем творении,чтобы ваша студия расширилась и реализовала все,что вы задумали и желаете. Сыну очень нравится, а для меня это важнее всего!!!

Отзывы о студии комплексного развития детей и подростков Apply Academy

Глухова Мария

Спасибо за обучение, фотосессии и прекрасные фотографии. Это было важное событие для меня и первая профессиональная фотосессия, хотя я еще не модель (а только учусь!), но с APPLY ACADEMY я уже снялась с ребятами в двух рекламных роликах, и это только начало. Дальше больше!


Дисциплины

Группа
Junior

3-5 лет

Группа
Primary

6-8 лет

Группа
Middle

9-12 лет

Группа
Senior

13-15 лет

Ораторское искусство

PRIMARY / MIDDLE / SENIOR

АктЕрское мастерство

JUNIOR / PRIMARY / MIDDLE / SENIOR

Риторика

PRIMARY / MIDDLE / SENIOR​

Базовый этикет

JUNIOR / PRIMARY / MIDDLE / SENIOR

Основы развития творческого мышления

JUNIOR / PRIMARY / MIDDLE / SENIOR

Развитие эмоционального интеллекта

JUNIOR / PRIMARY / MIDDLE / SENIOR

Фотопозирование

JUNIOR

Основы гигиены

JUNIOR

Несмотря на глубокую методологическую основу программы, все задания выполняются в легкой игровой форме. Цель обучения - развитие гармоничной, инициативной личности через общение и взаимодействие учеников на занятиях.
Студия комплексного развития детей и подростков Apply Academy
Apply Academy

Ораторское искусство — искусство публичного выступления с целью убеждения. Ораторское искусство — это гармоничное сочетание риторики, приёмов актёрского мастерства (подача) и психологических техник.

Рассматриваемые в курсе вопросы:
☑ Выбор интересных материалов для выступлений.
☑ Техника речи.
☑ Правильное дыхание для выступлений.
☑ Полетность звука.
☑ Активация резонаторов.
☑ Артикуляционная гимнастика.
☑ Выявление и устранение речевых дефектов.
☑ Речь в движении.
☑ Изучение многоговорок.
☑ Определение целевого уровня мастерства.
☑ Разбиение навыков на элементы.
☑ Устранение препятствий для занятий.
☑ Создание этапов взаимодействий с партнерами и зрителями.
☑ Уделение внимания внутреннему (качеству и глубине), и внешнему (количеству и скорости) проявлениям в социуме.

На каждом занятии осуществляется отработка какого-то одного навыка, развитие его и комбинирование с другими. В процессе обучения используется комплексная подготовка, эффективно и быстро переключающая внимание детей и подростков с заданий по мастерству актера (передача впечатлений, оценки, восприятия, взаимодействия с партнерами, развитие силы и глубины чувств и т.д.) к технике речи (устойчивое дыхание, посыл звука, мобилизованная артикуляция, акценты на главные слова, передача смыслов и т.д.) и к технике движения (взрывная сила, выносливость, распределение в пространстве и т.д.).

Актерское искусство — профессиональная творческая деятельность в области исполнительских искусств, состоящая в создании сценических образов (ролей). Исполняя определённую роль в театральном представлении, актёр как бы уподобляет себя лицу, от имени которого он действует в спектакле. Путём воздействия на зрителя во время спектакля создаётся особое игровое пространство и сообщество актёров и зрителей.

Рассматриваемые в курсе вопросы:
в рамках направления техника речи:
☑ Развитие внимания и наблюдательности через наблюдение за объектами ближнего, среднего и дальнего кругов.
☑ Определение точки внимания при взаимодействии с партнером и собой.
☑ Воздействие. Выбор объекта общения и установление контакта. Передача информации.
☑ Эмоциональное раскрепощение.
☑ Сила восприятия партнера.
☑ Общение с коллективным партнером. Инструменты.
☑ Непрерывное кинематографическое общение.
☑ Тренинг интеллекта, воспоминаний, воображения и фантазирования, внутренних видений и эмоций.
☑ Основы сценарного искусства – герой и его цель. Определение жанра и способа выражения чувств.
☑ Характерные особенности чувств актера, длительность чувств, сила и интенсивность чувствТечение чувств, партитура чувств, выражение чувств, наслаждение чувствами, движение и чувство.
☑ Творческие чувства и внимание, чувства и волнение
☑ Метод биомеханики Вс.Мейерхольда. Отказ. Посыл. Тормоз. Этюды «Камень». «Пощечина», «Лук», «Кинжал».
☑ Язык телодвижений. Ракурсы и ритмы.
☑ Наблюдения. Характеры. Типажность киногероев и способы их выражения: Обаяние. Серьезность. Озабоченность. Предрасположенность к несчастным случаям. Бегающие глаза (лживость). Приветливость и разборчивость. Оригинальность суждений. Стремление к точности, Повышенное внимание к мелочам. Щедрость и экономность. Оптимизм и пессимизм. Самолюбование своей внешностью. Упрямство. Драчливость. Уверенность в себе. Физическая устойчивость. Мягкость, жесткость и гибкость. Жадность. Подверженность смене настроений. Руководитель и подчиненный. Доверчивость и скептицизм. Музыкальность. Проницательность.

в рамках направления техника движения:
☑ Физическое раскрепощение.
☑ Рекомендации по коррекции веса, пропорций тела, осанки, походки.
☑ Повышение подвижности отдельных частей тела и общей (пассивной и активной) гибкости
☑ Развитие силы, используя динамические и статические упражнения, «волевую гимнастику», сочетание силы и гибкости.
☑ Повышение выносливости с помощью упражнений анаэробного, аэробного и смешанного характера, выработать психическую устойчивость по отношению к чувству усталости.
☑ Усовершенствование скоростной подготовки через повышение реактивных возможностей и расширение диапазона скоростей.
☑ Улучшение ловкости, координации движений и равновесия.
☑ Взаимодействие с пространством, предметом и предметной средой.

Этикет — правила поведения людей в обществе, поддерживающие представления данного общества о подобающем.

Рассматриваемые в курсе вопросы:
группы JUNIOR и PRIMARY:
☑ правила поведения в обществе.
☑ самоуважение и уважение к другим.
☑ этикет в общественных местах.
☑ поведение за столом.
☑ этикет в транспорте.
☑ правила поведения на отдыхе.

группа MIDDLE:
☑ правила общения и культура речи.
☑ мимика и жесты в общении.
☑ эстетика телодвижения.
☑ самоуважение и уважение к другим.
☑ этикет дистанционного общения.
☑ вежливый юмор.
☑ как достойно выйти из неприятной ситуации.

группа SENIOR:
☑ правила общения и культура речи.
☑ эстетика телодвижения.
☑ семейный этикет.
☑ искусство столового этикета.
☑ этикет дистанционного общения.
☑ этикет телефонного разговора.
☑ вежливый юмор.
☑ как достойно выйти из неприятной ситуации.

Обучение является хорошо сбалансированным сочетанием традиционных стандартов этикета с современным воспитательным процессом.

Риторика — филологическая дисциплина, изучающая искусство речи, правила построения художественной речи, мировоззрение, красноречие.

Рассматриваемые в курсе вопросы:
☑ Эффективные упражнения по артикуляции.
☑ Правильное дыхание.
☑ Сила и диапазон голоса.
☑ Правильная интонация.
☑ Речь в движении.
☑ Орфоэпия и выступление.
☑ Логика разбора текста.
☑ Характер и характерность.
☑ Логические ударения, паузы, легкость звучания.
☑ Культура жестикуляции.
☑ Смысловая нагрузка текста.
☑ Содержание и форма подачи актуального текста.
☑ Речитатив.
☑ Фактология.
☑ Дискус / Форум.
☑ Публичная риторика.

Творческое мышление — умение мыслить нестандартно и видеть разные выходы из ситуаций.

В нашем обществе развитие творческого мышления дарит человеку поистине широкие возможности. Особенно это ценно для тех людей, которые не боятся брать на себя ответственность и вносить революционные изменения в жизнь окружающих. Например, предпринимателям креативное мышление позволяет идти непроторенным путем, что очень перспективно. Даже если со временем их ниша заполняется конкурентами, они могут придумать еще что-то новенькое. Ведь известно, что в бизнесе кто первый — тот и выиграл.
Благодаря творческому мышлению человек:
– способен решить любую проблему;
– проявляя творческий подход, выгодно отличается от коллег;
– и вообще, очень интересный собеседник уже потому, что не говорит банальности.
Конечно, есть люди, обладающие таким талантом с детства. Как правило, они отличаются открытостью, инициативностью. Как минимум, такой человек — незаурядная личность и творческая натура.
Все дети очень креативны и это подтверждают многие тесты. Но со временем вырабатывается стереотипность мышления, которая сводит способности нестандартного поведения на «нет».
Поэтому главная задача для развития творческого мышления — уход от привычного поведения.
На наших занятиях мы будем развивать творческое мышление, учиться мыслить нестандартно и видеть разные выходы из ситуаций.

Эмоциональный интеллект (EQ) – это умение понимать свои чувства и эмоции, чувства и эмоции других людей и умение эффективно влиять на свое и чужое поведение посредством управления своими эмоциями и чувствами и эмоциями, чувствами других людей.

Одно из замечательных следствий развития эмоционального интеллекта – уменьшение негативных эмоций. Развитый эмоциональный интеллект позволяет быстро разобраться с причинами негативных эмоций, после чего трезво оценить ситуацию и отреагировать на неё разумно, вместо того, чтобы испытывать их долгое-долгое время.
Большинство успешных людей обладают развитым эмоциональным интеллектом.
Тому есть несколько причин.
– во-первых, развитие эмоционального интеллекта позволяет избавиться от многих страхов и сомнений, начать действовать и общаться с людьми для достижения своих целей.
– во-вторых, эмоциональный интеллект позволяет понимать мотивы других людей, “читать их как книгу”. А это значит – находить нужных людей и эффективно взаимодействовать с ними.
– в третьих, эмоциональный интеллект можно развивать и повышать в течение всей жизни, в отличие от IQ.

Дети смотрят на мир через призму эмоций. Для ребенка со слаборазвитым EQ неудача становится личной трагедией и поводом усомниться в себе. А эмоционально стабильного ребенка отличает дружелюбие и отзывчивость, уверенность в своих силах и спокойствие, целеустремленность и ориентированность на результат. Он может стать успешным дипломатом или бизнесменом, любящим супругом и счастливым родителем.


Темы дисциплин

группа PRIMARY:
Тема 1. Основы дыхания.
Тема 2. Формирование звука.
Тема 3. Игровое резонирование.
Тема 4. Игровое артикулирование.
Тема 5. Корректировка речевых дефектов.
Тема 6. Речь различной направленности.
Тема 7. Ясность, определенность, последовательность в речи.
Тема 8. Логика речи.
Тема 9. Информационная, развлекательная, агитационная.
Тема 10. Презентация прочитанной книги. (Фильм, мультфильм).
Тема 11. Личность оратора.
Тема 12. Импровизация в речи.
Тема 13. Креативность, выразительные средства, работа с аудиторией.

группа MIDDLE:
Тема 1. Принципы дыхания.
Тема 2. Посыл звука.
Тема 3. Базовое резонирование.
Тема 4. Артикуляционная координация.
Тема 5. Корректировка речевых дефектов.
Тема 6. Речь различной направленности.
Тема 7. Ясность, определенность, последовательность в речи.
Тема 8. Логика речи.
Тема 9. Информационная, развлекательная, агитационная.
Тема 10. Презентация прочитанной книги. (Фильм, мультфильм).
Тема 11. Личность оратора.
Тема 12. Импровизация в речи.
Тема 13. Креативность, выразительные средства, работа с аудиторией.

группа SENIOR:
Тема 1. Опора на дыхание.
Тема 2. Грамотность звука.
Тема 3. Навыки резонирования.
Тема 4. Артикуляционная гимнастика.
Тема 5. Корректировка речевых дефектов.
Тема 6. Речь различной направленности.
Тема 7. Ясность, определенность, последовательность в речи.
Тема 8. Логика речи.
Тема 9. Информационная, развлекательная, агитационная.
Тема 10. Презентация прочитанной книги. (Фильм, мультфильм).
Тема 11. Личность оратора.
Тема 12. Импровизация в речи.
Тема 13. Креативность, выразительные средства, работа с аудиторией.

группы JUNIOR и PRIMARY:
Тема 1. Эмоциональные игры.
Тема 2. Игры на физическое раскрепощение.
Тема 3. “Фантазируем – ИГРАЕМ”.
Тема 4. Игры в характеры.
Тема 5. Игры на развитие внимания.
Тема 6. Проработка выразительных средств (тело, голос, жесты) в зависимости от аудитории.
Тема 7. Игры в пантомиму. Клоунада.
Тема 8. Импровизация.
Тема 9. Мимика и эмоции.
Тема 10. Техника «Создай разницу» (как сыграть любой персонаж).
Тема 11. Работа с предлагаемыми обстоятельствами.
Тема 12. Работа с художественными материалами (сказки).
Тема 13. Работа с художественными материалами (стихи, рассказы).

группа MIDDLE:
Тема 1. Эмоции как краска.
Тема 2. Упражнения на физическое раскрепощение.
Тема 3. “Фантазируем – ДЕЙСТВУЕМ”.
Тема 4. Человек и его характер.
Тема 5. Упражнения на развитие внимания.
Тема 6. Баланс выразительных средств.
Тема 7. Пантомима. Работа с телом. «Актерское тело».
Тема 8. Импровизация.
Тема 9. Мимика и эмоции.
Тема 10. Техника «Создай разницу» (как сыграть любой персонаж).
Тема 11. Предлагаемые обстоятельства.
Тема 12. Работа с художественными материалами (сказки).
Тема 13. Работа с художественными рассказами (стихи, рассказы).

группа SENIOR:
Тема 1. Каскад эмоций.
Тема 2. Этюды на физическое раскрепощение.
Тема 3. “Фантазируем – СОЗДАЕМ”.
Тема 4. Характерность как искусство.
Тема 5. Развитие длительного внимания.
Тема 6. Баланс выразительных средств.
Тема 7. Пантомима.
Тема 8. Импровизация.
Тема 9. Мимика и эмоции.
Тема 10. Техника «Создай разницу» (как сыграть любой персонаж).
Тема 11. Предлагаемые обстоятельства.
Тема 12. Работа с художественными материалами (сказки).
Тема 13. Работа с художественными материалами (стихи, рассказы).

группы JUNIOR и PRIMARY:
Тема 1. Понятие “Этикет”. Общее знакомство с правилами поведения в обществе.
Тема 2. Общение с окружающими. Нормы поведения в общественных местах (обобщающий материал).
Тема 3. Поведение в общественных местах. Метод интерактивной игры.
Тема 4. Поведение в общественном транспорте.
Тема 5. Поведение за столом.
Тема 6. Вежливые слова. Метод интерактивной игры.
Тема 7. Пишем вежливые письма.
Тема 8. Самоуважение и уважение к другим.
Тема 9. Регулируем собственное поведение.
Тема 10. Правила поведения на отдыхе.
Тема 11. Столовый этикет. Накрываем на стол.
Тема 12. Эстетика телодвижения.
Тема 13. Этические нормы жизни, как регулятор поведения.

группа MIDDLE:
Тема 1. Определение понятия. Правила общения в социуме.
Тема 2. Культура речи.
Тема 3. Регуляция эмоций. Вежливое общение/метод интерактивной игры.
Тема 4. Мимика и жесты в общении.
Тема 5. Этикет телодвижения.
Тема 6. Нормы поведения в общественных местах.
Тема 7. Столовый этикет. Гостеприимство.
Тема 8. Этикет на отдыхе.
Тема 9. Ходим в гости.
Тема 10. Этикет телефонного разговора.
Тема 11. Пишем вежливые письма.
Тема 12. Самоуважение и уважение к другим.
Тема 13. Вежливый юмор.

группа SENIOR:
Тема 1. Этикет как нормы взаимодействия в социуме.
Тема 2. Культура общения.
Тема 3. Мимика и жесты в общении.
Тема 4. Работа с эмоциями.
Тема 5. Этикет дистанционного общения.
Тема 6. Развитие культурного уровня подростка.
Тема 7. Этикет в разных странах. Нормы, правила поведения.
Тема 8. Социальное поведение в различных ситуациях.
Тема 9. Самоуважение. Уважение к окружающим.
Тема 10. Регуляция поведения. Вежливый юмор.
Тема 11. Как достойно выйти из неприятной ситуации.
Тема 12. Столовый этикет. Накрываем на стол.
Тема 13. Приём гостей.

группа PRIMARY:
Тема 1. Смысл слова (игры Кто больше, Заколдованные слова, Детали, Бродилка, Страна Наоборотия)
Тема 2. Типы мыслительных операций (абстрагирование, конкретизация, анализ) в игровых формах
Тема 3. Зрительный контакт с аудиторией.
Тема 4. Жесты.
Тема 5. Паузы.
Тема 6. Раскрепощение в речи.
Тема 7. Упражнения в парах. Публичное чтение.
Тема 8. Скорость речи.
Тема 9. Интонация. Типы рассказчиков.
Тема 10. Слова-паразиты, ненужные слова, мусорные слова.
Тема 11. Сочиняем сказку.
Тема 12. Работа с художественными материалами (стихи, рассказы).
Тема 13. Видео-разбор выступления.

группа MIDDLE:
Тема 1. Смысл слова (игры Заколдованные животные, Продолжи слово, Объяснялка, Словодел).
Тема 2. Мышление (понятия, суждения, умозаключения) игры Разговор, Карлик, Черный ящик.
Тема 3. Зрительный контакт с аудиторией.
Тема 4. Жесты.
Тема 5. Паузы.
Тема 6. Раскрепощение в речи.
Тема 7. Упражнения в парах. Публичное чтение.
Тема 8. Скорость речи.
Тема 9. Интонация. Типы рассказчиков.
Тема 10. Слова-паразиты, ненужные слова, мусорные слова.
Тема 11. Придумываем рассказ в лицах.
Тема 12. Работа над художественными материалами (сказки, стихи, рассказы).
Тема 13. Видео-разбор выступления.

группа SENIOR:
Тема 1. Развитие понимания причинно-следственных отношений (Подбери слово, Перепутанка).
Тема 2. Типы общения (с партнером, с залом, с предметом, внутренний монолог).
Тема 3. Зрительный контакт с аудиторией.
Тема 4. Жесты. Типизация. Условия использования.
Тема 5. Паузы как выразительные элементы выступления.
Тема 6. Раскрепощение в речи.
Тема 7. Упражнения в парах. Публичное чтение.
Тема 8. Скорость речи.
Тема 9. Интонация. Типы рассказчиков.
Тема 10. Слова-паразиты, ненужные слова, мусорные слова.
Тема 11. Монологи.
Тема 12. Диалоги.
Тема 13. Видео-разбор выступления.

группа JUNIOR:
Тема 1. Знакомство с предметом.
Тема 2. Игра «Сочиняем сказку».
Тема 3. Игра «Необычные овощи».
Тема 4. Королевство сказок. Необычный финал.
Тема 5. Развитие мыслей. Методика «Эскизы».
Тема 6. Игра «Нестандартные ответы».
Тема 7. Игра «Головоноги».
Тема 8. Рисуем воображаемых зверушек.
Тема 9. Игры на реакцию.
Тема 10. Игра «Покажи животное».
Тема 11. Рисуем геометрические фигуры и ищем схожесть со знакомыми предметами.
Тема 12. Игра «Каких не бывает овощей».
Тема 13. Подведение итогов. Тесты.

группа PRIMARY:
Тема 1. Знакомство с предметом. Описание привычных вещей в повседневности.
Тема 2. Упражнения на выполнение нестандартных задач.
Тема 3. Игра «Продолжи ход мысли».
Тема 4. Королевство сказок. Необычный финал.
Тема 5. Развитие способности к обнаружению проблем и их не стандартного решения.
Тема 6. Игра «Не стандартные ответы».
Тема 7. Разработка образов обыденных предметов и их детализация.
Тема 8. Рисунок «Воображаемое животное».
Тема 9. Описание комнат по фото и ощущения нахождения в них.
Тема 10. «Пантомима».
Тема 11. Игра-рисование «Чего не хватает».
Тема 12. «Новый цвет и форма предметов».
Тема 13. Подведение итогов.

группа MIDDLE:
Тема 1. Знакомство через игру.
Тема 2. Развитие продуктивной идеи.
Тема 3. Поиск множества выходов из различных ситуаций.
Тема 4. Развитие мышления по модели Дж. Гилфорда.
Тема 5. Развитие образной адаптивной гибкости.
Тема 6. Развитие семантической спонтанной гибкости.
Тема 7. Анализ и синтез проблем и страхов. Решение. Выход.
Тема 8. Описание окружающих предметов. .
Тема 9. Разработка рекламы для нестандартных предметов.
Тема 10. Игра «Узнай предмет».
Тема 11. Игра-рисование «Одежда и обувь будущего».
Тема 12. Разбор хобби.
Тема 13. Подведение итогов.

группа SENIOR:
Тема 1.
Тема 2.
Тема 3.
Тема 4.
Тема 5.

группы JUNIOR и PRIMARY:
Тема 1. Знакомство. Учимся самопредъявлению через образы.
Тема 2. Знакомство с основными базовыми эмоциями.
Тема 3. Изучение эмоции «РАДОСТЬ».
Тема 4. Понимание причины и последствия эмоции «радость».
Тема 5. Распознавание эмоций других.
Тема 6. Изучение эмоции «СТРАХ»: определяем, изображаем, рассматриваем свои ситуации страха.
Тема 7. Изучение эмоции «ГНЕВ/ЗЛОСТЬ»: определяем, изображаем, рассматриваем свои ситуации.
Тема 8. Изучение эмоции «ОТВРАЩЕНИЕ»: определяем, изображаем, рассматриваем свои ситуации.
Тема 9. Изучение эмоции «ПЕЧАЛЬ»: определяем, изображаем, рассматриваем свои ситуации.
Тема 10. Изучение эмоции «РАДОСТЬ»: определяем, изображаем, рассматриваем свои ситуации.
Тема 11. Изучение эмоции «ИНТЕРЕС»: определяем, изображаем, рассматриваем свои ситуации.
Тема 12. Игры на закрепление пройденного материала: разгадываем эмоцию кошки, собаки, человека.
Тема 13. Прощальное занятие перед каникулами: проживаем расставание с друзьями, размышляем об эмоциях и сочиняем друг другу эмоциональное послание на лето.

группа MIDDLE:
Тема 1. Знакомство. Учимся комплексному самопредъявлению (танец/коллаж/лепка).
Тема 2. Знакомство с основными базовыми эмоциями.
Тема 3. Изучение понимания причины и последствия эмоций.
Тема 4. Как использовать свои эмоции в различных ситуациях.
Тема 5. Распознавание эмоций других и адекватное реагирование на них.
Тема 6. Изучение эмоции «СТРАХ»: определяем, изображаем, рассматриваем свои ситуации страха.
Тема 7. Изучение эмоции «ГНЕВ/ЗЛОСТЬ»: определяем, изображаем, рассматриваем свои ситуации.
Тема 8. Изучение эмоции «ОТВРАЩЕНИЕ»: определяем, изображаем, рассматриваем свои ситуации.
Тема 9. Изучение эмоции «ПЕЧАЛЬ»: определяем, изображаем, рассматриваем свои ситуации.
Тема 10. Изучение эмоции «РАДОСТЬ»: определяем, изображаем, рассматриваем свои ситуации.
Тема 11. Изучение эмоции «ИНТЕРЕС»: определяем, изображаем, рассматриваем свои ситуации.
Тема 12. Игры на закрепление пройденного материала: разгадываем эмоцию кошки, собаки, человека.
Тема 13. Прощальное занятие перед каникулами: проживаем расставание с друзьями, размышляем об эмоциях и сочиняем друг другу эмоциональное послание на лето.

группа SENIOR:
Тема 1. Встреча -знакомство. Обсуждение правил группы и взаимодействия между участниками. Кто я? Как меня видят окружающие и кем я являюсь на самом деле
Тема 2. В мире чувств и эмоций. Какие они бывают? Как я предъявляю свои чувства и эмоции.
Тема 3. Реакция окружающих на меня. Безопасные способы выражения своих чувств и эмоций.
Тема 4. Конфликт. Почему возникает конфликт? Для чего нужен конфликт? Как разрешить конфликт с пользой для себя и окружающих.
Тема 5. Мои отношения с противоположным полом. Мальчики и девочки – какие же они разные.
Тема 6. Безопасность в любви или как не ранить другого. Поговорим об «этом».
Тема 7. Начало половой жизни. Что необходимо знать? Здоровая сексуальность.
Тема 8. Этот сложный мир взрослых. Как мне живется среди взрослых.
Тема 9. Что хочу я и чего хотят они? Как быть принятым взрослыми, не изменяя себе? Моя самооценка.
Тема 10. Что я люблю и не люблю в себе. Куда девать свои недостатки?
Тема 11. Почему мне не интересно учиться? Что я люблю и что мне интересно. Как повысить свою успеваемость.
Тема 12. Трудности перевода. Меня никто не понимает. Я одинок. Что такое депрессия? Как она возникает и как от нее избавиться?
Тема 13. Мои планы на будущее. Пути возможной реализации своих желаний. Завершающее занятие.

Тема 1.
Тема 2.
Тема 3.
Тема 4.
Тема 5.
Тема 6.
Тема 7.
Тема 8.
Тема 9.
Тема 10.
Тема 11.
Тема 12.
Тема 13.

группа JUNIOR:

Тема 1. Гигиена, знакомство с определением. Понятие “Личная гигиена”.

Тема 2. «Что мы умеем?» Игра и упражнения с целью приобретения навыков самообслуживания.

Тема 3. Упражнение «Задание на три прически».

Тема 4. Интерактивная игра «Наше утро».

Тема 5. Интерактивная игра «Наш день». Загадки с реквизитом «Что нам подходит». Проговариваем и запоминаем.

Тема 6. Интерактивная игра «Водные процедуры и закаливание».

Тема 7. Интерактивная игра «Наш вечер». Беседа-рассказ на тему того “Зачем нам нужны зубки. Как правильно их чистить”.

Тема 8. Интерактивная игра «Для чего нам носовой платок». Поиграем, и загадки отгадаем!

Тема 9. Ролевая игра “Мойдодыр”. Учимся выносить полезное и запоминать нужное.

Тема 10. Закрепляем навыки гигиены. Работа в парах с реквизитом.


Наши преподаватели

Петров Игорь

Актёрское мастерство, риторика,
ораторское искусство

Родился в 1978 году в г. Минске. Закончил СШ №115 с музыкально-хоровым уклоном (кларнет, фортепиано) с серебряной медалью. Поступил в Белорусскую Государственную Академию искусств на актёрское отделение, которую закончил с серебряной медалью.
Приглашен на работу актёром в Национальный академический театр им.Я.Купалы.
Параллельно с работой в театре закончил с отличием дневное отделение режиссуры драмы. Был приглашен в Театр юного зрителя, где поставил концерт, посвященный подведению итогов республиканского конкурса детского творчества «Любiм тэатр з дзяцiнства».
Закончил аспирантуру при БГАИ. Работал в прямом эфире Белорусского радио на канале «Культура» ведущим программы «На крылах Мары». Работал телевизионным ведущим на канале Столичное телевидение в программе «Утро столицы». Стал победителем в конкурсе режиссерских экспликаций. Получил гранд Президента Республики Беларусь, благодаря которому поставил спектакль «Профессия миссис Уоррен» по Б.Шоу в Новом драматическом театре. Преподаватель сценического движения и биомеханики Вс.Мейерхольда в МОО «Театро» (курс французских актеров), Киношколе Андрея Полупанова и институте современных знаний им. Широкова.
Преподаватель сценической речи в Школе телевидения «Новый город».
Преподаватель мастерства актера в Санкт-Петербургской школе телевидения.
Совместно с Государственной капеллой им. Ширмы поставил на сцене Белорусской государственной филармонии спектакли «12 месяцев», «В замке Барбары Радзивилл или история вечной любви», «О любви», Вясновы канцэрт», «In Paradizum»
Совместно с ансамблем «Классик-авангард» поставил спектакли «Оле Лукойе» и «Музыка польского кабаре».
Постановщик театрализованного представления «Без церемоний», посвященного 30-ти летию камерного хора Республики Беларусь. Спектакли регулярно идут в репертуаре и пользуются популярностью у зрителя.

Черетун Дарья

Развитие
эмоционального интеллекта

Практикующий психолог, Магистр психологических наук. Специализируется в следующих направлениях : «Гештальт-подход в работе с супружескими и сексуальными проблемами», «Психологическое консультирование и терапия семьи», «Интегративный подход в работе с жизненным сценарием», «Групповая психотерапия», «Семейная и супружеская терапия», «Системная песочная терапия».

В данный момент проходит следующие специализации: «Кризисы и травмы», «Психологическая помощь детям и подросткам».
Работает с 2014 года психологом (частная практика) .
2014-2015 гг. – Педагог-психолог в детском саду.
2015-2017 гг. – Педагог-психолог в колледже монтажных и подъёмно-транспортных работ.
2017-2019 гг. – Психолог в студии преображения «Инверсия».

Куранова Екатерина

Базовый
этикет

Родилась в 1989 году в г. Минске. Закончила СШ 81. Поступила в Минский государственный медицинский колледж на бюджет. Специальность: фельдшер-акушер. Через год обучения обратила внимание на направление медицинской психологии и поступила в БГПУ на факультет социально-педагогических технологий. Специальность: социальный педагог, психолог.
Проходила практику на базе средних общеобразовательных школ г. Минска, филиала МГЛУ «Лингвогуманитарный колледж», детские СПЦ, в т.ч. с приютом.
Параллельно с учёбой работала и занималась организацией культурно-массовых мероприятий, а также участием в благотворительных акциях и кампаниях, направленных на оказание помощи детям-сиротам, детям, оставшимися без попечения родителей, детям из неблагополучных и малообеспеченных семей.
В 2015 году окончила обучение и работала в детском обучающем центре.
Разработала несколько методик и техник развивающих занятий с детьми дошкольного и младшего школьного возраста. Автор статей о детской адаптации в разные периоды взросления. Занималась диагностикой и консультированием детей дошкольного, младшего школьного и среднего школьного возраста. Была ментором по детской психологии в рамках зож-платформы «Health me up». На базе детской модельной школы, где работала куратором детских учебных групп с 2018 по 2019 гг., проводила с детьми 3-5 лет развивающие занятия, с детьми 7-15 лет (разные возрастные группы) проводила занятия в формате собственного авторского курса, адаптированного под детскую аудиторию – «Базовый этикет». На сегодняшний день занимается организацией и координацией детских проектов.
Является руководителем Apply Academy.

Курина Мария

Развитие эмоционального интеллекта, основы развития творческого мышления

Родилась в 1986 году. Закончила Гимназию №1 им. Я. Карского. Поступила в БГПУ им. М.Танка на специальность «История и иностранный язык». Через 2 года обучения перевелась в Европейский Гуманитарный Институт в Вильнюсе. Закончила его в 2009 году по специальности журналист-культуролог. Владеет немецким, английским и польским языками.
Работала журналистом в различных интернет-журналах. В 2010 году устроилась на работу в магазин-студию «Хоббилэнд» (современное творчество – лепка из полимерной глины, скрапбукинг, декупаж). Там же началась первая работа с детьми: преподавала авторский курс по лепке из полимерной глины. Появилось желание изучить детскую психологию глубже. Для этого поступила в БГПУ на факультет переподготовки на специальность «Семейная Психология». Защитила дипломную работу по теме «Развитие эмоционального интеллекта и стиль воспитания в семье.» Параллельно начала изучать гештальт-терапию в Московском Гештальт институте. Получила специализацию в гештальт-подходе в работе с детьми и подростками. В работе использует техники песочной терапии, сказкотерапии и арт-терапии, метафорические карты. Разработала авторскую программу по развитию эмоционального интеллекта, которая успешно зарекомендовала себя в работе с детьми.
Автор статей на тему психологии, отношений, воспитания детей. Занимается частной практикой, как психотерапевт для детей и взрослых, ведёт обучающие и терапевтические детские и взрослые группы. Мама двоих детей.

Сизов Игорь

Актёрское мастерство, риторика,
ораторское искусство

Профессиональный актер театра и кино, режиссер, коуч творческих профессий, авто-исполнитель, выпускник белорусской академии искусств 2010г., актер театра юного зрителя (2010-2012гг.), имеет большой опыт съемок в рекламных роликах, клипах, художественных фильмах, сериалах, ТВ-проектах, член жюри международного детского театрального фестиваля.
Театральные работы:
Актер: “Эвридика” (автор пьесы: Ж.Ануй; режиссер: Котовицкий В.В.; место: академия искусств), “Порог” (автор пьесы: А.Дударев; Режиссер: Буравлева О.; место: академия искусств), “Гроза” (автор пьесы: Островский А.Н.; режиссер: Ларина Т.; место: академия искусств), “Тарас на парнасе” (автор пьесы: Ковалев С.; режиссер: Башева Н.; место: ТЮЗ), а также “Сказка волшебного леса”, “Моей юности крылья”, “Мой бедный Марат”, “Сублимация любви”.
Режиссер: “Генриетта и Серафим”, Перформанс “Счастливые сюжеты”, “С любимыми не расставайтесь”
Кино:
“Любимая дочь папы Карло”, “Инсайт”, “Наркомовский обоз” (1 серия), “Прикосновение”, “Женщины не прощают”, “Семейный детектив” (1 сезон), “Албанец 4”, “Не покидай меня” (3 серия), “15 суток”, “Агеев”, “Вспышка”, “Отпуск за время службы” и др.
Реклама:
“Сосa Cola”, “МТС”, “Velcom”, “Life”, “V Элемент”, “Kingstyle”, “Белкарт”, “Альпари”, “Пергалы Ла Фонте”, “Шоколад “Спартак”, “World of Warplanes”, “World of Tanks”, “Отличные окна”, “Белинвестбанк”, “Долфин” и др.
Клипы:
“Просыпайся” гр.5ivesta family, “Снега” Жанна.
ТВ-проекты: “Города-герои”, “Беларуская страуня” (1, 2, 3, 4 серии), “Суперлото”

Палюкевич Полина

Основы развития
творческого мышления

Родилась в Минске. В 2011 г. закончила БГУ, факультет ГИУСТ кафедра дизайна, специальность графический дизайнер. Прошла курсы по изучению программы 3ds Max, которая применяется для моделирования, анимации и визуализации при создании игр и проектирования. Окончила педагогические курсы для работы с детьми школьного возраста. Занималась преподаванием графического дизайна, Курса «Развитие творческого мышления» в детских коллективах в больших и малых учебных группах. Несколько сезонов проработала педагогом дополнительного образования с детьми в детском лагере, где применила авторские обучающие техники и представила собственно разработанную комплексную программу для развития творческого мышления у детей школьного возраста. Прошла множество мастер-классов от Школы векторной графики Pixel, рисовала иллюстрации в программе Adobe illustrator для комплексной обучающей программы занятий с детьми в разных возрастных группах. На данный момент преподавание в APPLY ACADEMY совмещает с работой оператором графических изображений.


Стоимость

110 BYN

Стоимость обучения одного ребёнка
(группа JUNIOR)

8 занятий в месяц

130 BYN

Стоимость обучения одного ребёнка
(группы PRIMARY, MIDDLE, SENIOR)

8 занятий в месяц

260 BYN 230 BYN

Обучение двух детей из одной семьи
(группы PRIMARY, MIDDLE, SENIOR)

8 занятий в месяц
(для каждого ребёнка)

У вас могли возникнуть эти вопросы

Оплата занятий производится на месяц вперёд. К Вашим услугам как наличные, так и безналичные способы оплаты.

В случае пропуска занятий по уважительной причине при наличии оправдательного документа возмещается 50% стоимости каждого пропущенного занятия (осуществляется перерасчет стоимости обучения на следующий месяц). Стоимость пропущенных занятий без уважительной причины не компенсируется.

В Академии обучение проводится преподавателями-практиками, которые применяют знания по предмету обучения в повседневной деятельности. Помимо этого наши ученики могут принимать участие в кастингах для различных съемок и сценических постановках.

Пробные занятия не практикуются в связи с тем, что ребенку невозможно, посетив один учебный день, ознакомиться со всеми предметами. Программа обучения состоит из 6 дисциплин и посетив их все, ребенок сможет получить представление об обучении в Академии.

Профильными дисциплинами в академии являются: актерское мастерство, риторика и ораторское искусство. Дополнительными – базовый этикет, развитие эмоционального интеллекта, основы развития творческого мышления. Мы готовим из наших воспитанников не только юных актеров, но и занимаемся их всесторонним развитием. Это позволит добиться детям высоких результатов в любом из выбранных ими в дальнейшем направлении. В этом и есть основное отличие Академии от других обучающих структур: актерских школ, театральных студий и т.д.

Наши партнёры

Договор публичной оферты

Занятия в apply academy

VIDEO

Кастинги apply academy

19.09.2019

● Дети и подростки от 6 до 15 лет
● Съемки в рекламных роликах

ул. Куйбышева 22
Студия BELMODEL.BY

Начало – 19.00


15.10.2019

● Дети и подростки от 3 до 15 лет
● Съемки в рекламных роликах

ул. Куйбышева 22
Студия BELMODEL.BY

Начало – 19.00

Звоните нам прямо сейчас!

По любому вопросу или для записи свяжитесь с нами по телефону, электронной почте либо в социальных сетях

Беларусь, Минск

ул.Куйбышева, 22, 3 этаж

ИП Корень Александр Иванович
223021, Минский район, дер. Богатырево, ул.Полесская д.9, кв.75
р/с BY 96 BLNB 3013 0000093884000 933 в ОАО «БНБ-Банк», БИК – BLNBBY2X
адрес банка: г.Минск, пр-т Независимости 87а
УНП 691805676